QUESTION N° 1

Au lieu de donner l'information à l'élève, on peut, par des questions orales, l'amener à utiliser ses propres connaissances et son expérience antérieure pour trouver la réponse par raisonnement, en stimulant ainsi son activité mentale.

QUESTION N° 2

Quand on permet à l'élève de participer à la leçon et de contribuer à son succès, il y porte une attention plus soutenue que s'il devait rester assis en se contentant d'écouter l'instructeur.

QUESTION N° 3

INSTRUCTION AU SOL

Manuel de vol : moteur, transmission et limitations des vitesses.

INSTRUCTION PRéPARATOIRE

BUT DE L'EXERCICE

Montrer à l'élève :

Chaque instructeur doit :

INSTRUCTION AU SOL

Manuel de vol et publication de formation du fabricant

Publications du fabricant relatives au moteur

Théorie turbine/piston, selon les cas

INSTRUCTION PRéPARATOIRE

But de l'exercice

Enseigner à l'élève la façon de passer avec sécurité et efficacité d'un type d'hélicoptère à un autre.

Motivation

1. C'est à vous qu'incombe essentiellement la responsabilité d'établir des relations favorables entre vous et l'élève. Pour que vos leçons soient efficaces, vous devez faire en sorte que votre relation avec vos élèves remplisse trois fonctions : premièrement, elle doit maintenir la discipline et vous acquérir le respect de vos élèves, conditions indispensables pour un chef. Deuxièmement, vos élèves doivent suivre vos instructions, ce qui est particulièrement important à bord d'un appareil.

INSTRUCTION AU SOL

1. Expliquez qu'on peut classer les instruments de vol en trois catégories :
   1. indicateurs de tangage
   2. indicateurs de roulis
   3. instruments de navigation

   Expliquez la fonction et le fonctionnement mécanique de chaque catégorie d'instruments, leurs limitations, leurs erreurs et la vérification de leur fonctionnement par le pilote.

QUESTION N° 1

Indiquez quatre raisons d'être des questions orales.

QUESTION N° 2

Précisez les quatre qualités nécessaires à une bonne question orale.

QUESTION N° 3

Quelle méthode faut-il suivre pour poser une question?

QUESTION N° 4

Quels sont les trois points qu'un instructeur doit observer pour traiter les réponses d'un élève?

QUESTION N° 5

INSTRUCTION AU SOL

1. Familiariser l'élève avec la disposition de l'école, avec ses salles de cours, ses salles de repos, etc., et lui présentez les membres du personnel chargés de la formation au pilotage.
2. Expliquez le programme du cours, ainsi que la façon dont il sera suivie, avec des détails sur la façon, le moment et l'endroit où se dérouleront les cours au sol; les séances d'instruction préparatoire, les exposés pré-vol et après-vol; la façon dont les vols en solo ou en double commandes seront autorisés; comment les progrès sont suivis; et fournir tous les re

INSTRUCTION AU SOL

Effet de sol

Tableau des performances du manuel de vol

• Vol stationnaire en effet de sol
• Vol stationnaire hors de l'effet de sol

INSTRUCTION PRéPARATOIRE

But de l'exercice

Apprendre le vol stationnaire à l'élève.

Motivation

Il s'agit d'un exercice d'importance fondamentale pour toutes les opérations en hélicoptère.

Discipline aéronautique

INSTRUCTION AU SOL

1. Cartes/tableaux : symboles, échelles, etc.
2. Calculatrice de vol
3. Procédures de départ et d'arrivée
4. Sélection des routes : lignes de dérive, repères de distance
5. NOTAMS (avis aux navigants)
6. Bulletins et prévisions météorologiques
7. Procédures à suivre en cas d'incertitude quant à la position
8. Procédures radio
9. Publications - Supplément de vol VFR (vol à vue)
10. Documents de l'appareil
11. Plans de vol/avis de vol

INSTRUCTION PRéPARATOIRE